广东职教提高质量提升形象与区域产业相融共生同频共振

“2022年是职业教育提质培优、攻坚克难的关键年。”在今年年初举行的发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，今年，职业教育主要有两大任务，一是“提高质量”，二是“提升形象”。

　　近一年来，广东职业教育面貌发生了怎样的变化？职业教育实现了怎样的高质量发展？广东职业院校又如何让职业教育“有学头、有盼头、有奔头”？

　　中职招生变热，职业本科专业点增长44%

　　随着“中职—高职专科—高职本科”纵向贯通的职业学校体系逐渐完善，层次结构更加完整，中职不再是学历的终点。作为高中阶段的“半壁江山”，中职“就业与升学并重”的转变吸纳了更多高素质人才。

　　今年广州中考，一批成绩600分以上的考生“入圈”中职三二分段及省级以上重点特色专业。相较第一批次网录，部分学校高分考生人数和出档率再创新高。多所头部中职三二分段及省特色重点专业补录的出档率及满档率均创历史新高，个别专业投档分数线甚至超过650分。

　　早些年还遇冷的中职，为什么近两年“回暖”？有业内人士分析，今年5月1日，新《中华人民共和国职业教育法》正式实施，肯定了职业教育与普通教育有同等重要的地位，纵向贯通、横向融通的职业教育体系加快构建。职业教育与基础教育、高等教育、继续教育之间构建起融通机制。有了政策和法律对职业教育的保护，职校学生在升学、就业上的道路将更加畅通、广阔，也吸引了一批学业和技能兼备的学生报考。

　　广州市第十八中学毕业生李依静今年以591分的成绩被广州市轻工职业学校数控技术应用专业录取。按照中高衔接三二分段试点安排，入读该校三年且考试合格后，她将继续前往广东轻工职业技术学院机械制造与自动化专业学习两年。在男生扎堆的数控领域，女生李依静的存在有些特别，但她认定这是一个自己喜欢的领域，她愿意投身技术领域，做数控行业的好手。虽然中考成绩已超过普通高中录取分数线40多分，但李依静很笃定地选择了中职：“新职教法修订后，职校的升学渠道被打通了，将来我也能继续往上读本科。”

　　“中等职业教育是职业教育的起点而不是终点。”陈子季曾表示，“在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，扩大贯通培养规模，打开中职学生的成长空间，这既是党和政府的要求，也是人民群众的迫切期望，更是产业发展对人才层次高移的现实需要。”

　　打破止步专科的学历“天花板”，只是职业教育格局性变化的一个侧面。今年，世界职业技术教育发展大会主办方的信息显示：2022年，全国职业本科专业点数备案936个，其中四年制专业备案点数比2021年增加了44%。“中职、高职专科、职业本科”一体化的职业学校体系基本建成。

　　从《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》为职业教育发展指明路径，再到新修订的职业教育法明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，近年来密集出台的法律制度和政策举措，是职业教育从规模发展到高质量内涵发展的重要转变，也是让职业教育“香起来、热起来”的原因之一。

　　产业基因渗入职校，紧跟行业风向标

　　今年12月，广州铁路职业技术学院轨道交通产教融合实训基地(轨道交通装备智慧运维产业学院)项目正式开工。预计两年后，校园里将出现两个“高铁站”和一段“高铁线路”，学生不出校园，就能进行普铁、高铁以及地铁等各类业务的培训，打通学生到轨道交通职工角色转换的“最后一公里”。

　　广州市委教育工作领导小组办公室专职副主任谷忠鹏对此表示，希望基地建成后，为华南地区轨道交通产业发展提供“技能支撑”，助推粤港澳大湾区轨道交通产业转型升级，成为轨道交通行业企业重要的技术服务基地。

　　产教融合、校企合作是职业教育的生命力，也是其基本特征。当前，不少职业院校的“尴尬”在于，专业设置跟不上产业转型升级速度，培养计划跟不上核心岗位需求。职业教育的类型特征决定了教学要达到预期效果，师资、教学资源和实训设备缺一不可，但产业快速更迭，需要不断更换新设备、新教材，老师知识和技能储备也要具备同等水平，方能培养适应行业需求的学生。

　　为打破人才培养的“痛点”，今年，广州番禺职业技术学院开设了智慧汽车学院，这被视作满足地方经济社会发展需求、优化布局专业群的一次尝试。值得一提的是，广汽集团将建立公共实训中心，在校内开设4S店，开展订单班培养。预计未来两到三年，校企双方将共同努力，将汽车制造与试验技术专业升级为汽车技术工程的职教本科专业。

　　“要深化校企合作，使企业成为我们人才培养的重要力量，让企业参与进来。企业参与度越高，我们的人才培养针对性、适应性就越强。”学校党委书记林洽生说，要培养一支高素质的“双师型”教师队伍，积极引进博士和产业精英，通过校企合作，让更多的教师走出校门、走进企业，了解企业目前的技术发展水平以及未来技术升级改造的需求。

　　服务经济社会发展作用凸显

　　高职院校的科研水平及其贡献度是衡量学校办学水平的重要标志。和本科院校相比，高职院校往往给人留下“科研弱”“效仿本科”的刻板印象，但相较于普通高等院校，高职院校的科研更侧重应用型研究，在技术转化、解决产业技术难题上极具优势。

　　今年，广州番禺职业技术学院新成立前沿材料研究院，聚焦于新能源材料、电子新材料和纳米新材料三个领域，打造新材料技术创新服务平台。这被视作番职院蓄力攻关科研的一次探索。研究院负责人徐梦漪说：“我们都希望能够把自己所学或者是多年的研究成果和产业进行对接，然后把它变成可以应用的产品。职业院校和企业联系非常紧密，在这里，科研发展空间广阔。在向职业本科层次升级的过程中，职业院校必将为促进产业发展承担更大的责任。”

　　与产业同频共振，发挥职教优势，增强自身特色，广东职业院校成为培养未来产业大军的摇篮，目的直指地方经济产业发展。根据广东省教育厅公布的数据，全省目前共有625所职业院校、在校生280.5万人，21个地市高职院校全覆盖，职业教育10年累计投入4486.63亿元、输送约769万名技能精英、支持近11万名产业工人提升学历……广东聚焦“双十”产业集群，实施“广东技工”工程，建设298个省级中职教育“校企精准对接、精准育人”示范专业和311个省高职高水平专业群，形成紧密对接产业链、创新链的专业体系。

　　广东省委教育工委副书记、教育厅党组副书记李大胜表示，党的十八大以来，广东以“扩容、提质、强服务”为主线，提质培优、增值赋能，增强职业教育适应性，推动职业教育高质量发展，形成职业教育与区域产业相融共生、同频共振的生动局面，推动职业教育“大有可为”的美好愿景转为“大有作为”的广东实践。